集團地址
德陽市千山街三段87號 四川省會理現代職業技術學校（以下簡稱會理現代職校）以1985年成立的會理縣第一職業中學為基礎，2009年由四川現代教育集團（以下簡稱集團）投資1.2億建成占地200畝的新校區。學校教學設備設施充足先進，建有按省重標準裝備的實訓室58間、1260平米的實訓車間，現代化演藝舞臺，完善的體育運動設施。學校現有教職工286人，學生近5000人，開辦有電子技術、計算機等省級重點專業，以及采選礦、農藝、服裝、財會、機電、建筑、旅游服務與管理、汽車運用與維修、學前教育等共11個專業。
會理現代職校于新校成立的2010年，就積極參與了四川現代教育集團《職業教育標準化管理探索與實踐》的學習與研究。學校管理層學習《四川現代教育集團職業教育標準化管理文件》（以下簡稱為《標準文件》），并結合各部門實際及學校所處地區實際，實踐探索了一整套學校教育教學管理規章制度，并取得了一系列顯而易見的成果。
一、爭創省級重點專業，用《標準文件》規范要求，艱難邁出職校奮進第一步。
在少數民族地區辦職業教育，除了物質層面的設備設施落后，師資缺少等問題外，更多的是面臨著教育觀念落后、思想保守、辦事效率低下等諸多困難積弊。學校在創建之初，積極提出了創建省重點專業、省級中職示范校、國家級中職示范校的奮斗目標。按照集團《標準文件》有關要求，在短短1—2年，完成了計算機應用與電子技術應用兩專業創建省級示范性重點專業項目工作。在2012年5月接受并通過了省教廳組織的中等職業學校省級重點專業評估驗收，兩專業被確立為“省級示范性重點專業”。此項工作可說是會理現代職校艱難辦學第一步。
二、德育管理在關懷人的前提下講標準，講規范，促使中職學生健康成長。會理現代職校成功創建省級內務管理示范校。
“德育為先”是所有學校的教育原則，中職學校更是如此。我們中職學生在校學習期間，必須在實踐操作技能培訓、理論學習的同時，加強勤勞、奮斗、儉仆、毅力等方面的教育。
會理現代職校學生內務管理是按照國家有關規定，結合集團和學校實際，以《標準文件》為對照。通過加強學生日常行為規范養成教育，建立規范的學習、生活秩序，培養中等職業學校學生優良的學風和良好的行為規范，從而形成“校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志”的良好風貌。
學校認真落實中等職業學校管理和學生日常行為準則要求，堅持以人為本，營造“勤奮學習，愉快生活，全面發展”的育人環境，為培養社會主義事業的合格建設者和高素質技能型人才而努力。學校在中等職業教育學生內務管理示范學校創建活動中獲得了好評，并于2013年通過省級內務管理示范校評估驗收。
會理現代職校通過中等職業教育學生內務示范學校創建活動，進一步引導中等職業學校學生遵守內務管理規定，養成良好行為習慣，促進中等職業學校加強內務管理，營造文明和諧校園環境，推動校園文化建設，為培養塑造高素質技能型人才創造良好條件。
三、用“標準和規范”約束教學人員的行為，讓《標準文件》內化于心，學校教學秩序良好，教學收到顯著效益。
會理現代職校是一所青年教師居多的學校。對于廣大教師的教學行為，特別是青年教師的教學行為，學校用《標準文件》為基，結合學校實際，開展了如下三方面的工作：（1）日常管理求效益。用日常教學教育管理制度對全校教師進行教學、教研工作指導與管理。教導處在日常教學巡查、周志檢查、作業批改、隨堂聽課檢查的基礎上，進行“教學工作常規檢查情況通報”。發現問題，及時通報，及時處理。并積極開展學生評教活動，使學生與老師共同面對問題，并想法處理解決。德育處做好班主任管理和“班主任梯隊建設”工作。教科室對教研組活動提出指導性意見與要求，并做好教師教研測評工作。專業部做好實訓管理指導工作及操作室建設工作，特別加強了專業教師的每周一訓。針對青年教師的日常教學，學校組建了督導工作組，開展對青年教師教學成長的督導專項工作。通過督導工作，青年教師與督導人員加強了交流與合作，共同處理解決了一些問題。這樣做達到了正常教育教學秩序維護與正常教育教學活動開展的良好效益。（2）搭建平臺促成長。首先是學校搭建了“教師成長公開課”活動平臺。講課者通過認真、專心致志的教學活動，對自身教育教學水平有了一定促進和提高：聽課者積極參與，對照自身，有了一些感悟與收獲。此項活動開展以來，打破了以教研專業組為圈子的封閉教研環境，促使大家從學校大角度來思考問題，更積極地促進專業部、組建設發展，從而促進了學校發展。其次是搭建實際操作培訓平臺，學校組織教師積極參加國家級、省級專業骨干教師培訓，受訓教師返校后在校內專業組內開展校本培訓，每周開展一次專業操作培訓。再次是學校開設“教師之窗”活動平臺，使教師（特別是青年教師）通過這一活動平臺鍛煉和展現了教學基本功之一——“粉筆字”。學校還利用各種大型公益活動的機會，放手教師勇于實踐，促使教師充分發揮自己的長處與優勢，提高教師素質的同時也給學校帶來了良好聲譽。最后是搭建了“研究示范課”展示平臺。將教學有特點，對同行有啟發意義的教師，推選到這一平臺上展示。有不少老師正是通過“教師成長”、“研究示范”、國家、省、州賽課活動這樣的成長路徑，不斷成長。（3）合作組織求發展。為了建設一支優秀班主任隊伍，學校構建了“班主任合作學習型組織”。即是充分發揮老教師的“傳幫帶”作用，讓老教師（老班主任）與青年教師結成“班主任合作學習型組織”，老教師作為指導老師，指導青年教師能夠迅速地勝任教育、教學工作，青年教師作為實習班主任向指導教師學習。雙方共同處理應對解決班級建設中遇到的問題，從而提高我校師資隊伍整體水平。為實施素質教育，實現“辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師”目標打下堅實基礎。經過實踐，一些青年教師迅速走上班主任工作崗位，并在班主任工作中顯露才華，大展身手。
四、規范教育科研管理，教育科研工作取得進展。
按照《標準文件》的要求，結合學校實際。會理現代職校出臺了《教育教學成果認定與獎勵辦法》，依據這一辦法，學校分別對獲獎論文作者、各類競賽活動獲獎者、各級課題主研者進行了認定與獎勵。該項管理對于學校教育科研常規化起到了重要作用，也多少改變了教師中為評職稱而突擊論文的陋習，對學校教育科研工作的健康發展起到了奠基的作用。
省級微型課題《民族地區職業中學教師與學生溝通藝術探究》成果是建立在對民族地區的中職生認知基礎上，促進師生雙方進行有效交流溝通的一項實踐研究。因選題有現實意義，且在實踐中行成了諸多行之有效的交流溝通技巧，對中職學校的教師具有一定的借鑒和指導作用。在四川省第五屆普教教學成果評選活動中，榮獲三等獎。
我校承擔的省級教育科研課題《民族地區中職學校青年教師成長機制實踐研究》舉行開題論證報告會。會議認為此課題選點準，實用價值大。準予此項課題開題，進入全面研究階段。該課題對我校青年教師的成長具有“頂層設計”的意義和作用。
五、用《標準文件》的要求和規范,開展后勤服務保障工作。
用《標準文件》對學校食堂及宿舍等后勤服務保障工作進行要求和規范。學校食堂繼2011年9月被四川省衛生廳授予“食品衛生量化分級管理A級食堂”后，食堂60余名職工在學校總務后勤部門領導下，更加高效節能工作，目前已形成接待4000人同時就餐的規模，為學校正常教學秩序提供了強有力的后勤保障。2012年12月，學校食堂獲得了涼山州教育局等有關部門的高度贊譽，2013年通過了“四川省示范性標準化學生食堂”專家評估組的檢查驗收。宿舍、教室、水電、管網等后勤服務保障工作有序開展。
六、深挖《標準文件》內涵，激發專業部活力，探索職業教育新發展。
我縣職業教育基礎薄弱，有“重文憑、輕技能”的社會風氣。我們深挖《標準文件》中對專業部的管理規范和要求的內涵，提出并實踐了“放手讓專業教師到企業生產實踐第一線”，從而使師生走出了封閉的課堂，來到了生產實踐第一線。拉近了學生與工人的距離，教師與技師的距離。為下一步的“企業進校園，車間進教室”打下了基礎。
學校堅持黨的教育方針，秉承
目前，學校與40余家知名企業簽訂了校企合作協議，與多家企業共建訂單班。學生雙證畢業率達91%、就業率達到95%以上。
學校先后獲得了州“防震減災示范校”、涼山州發展職業教育先進單位、州文明單位、四川省中職學校內務管理示范校、四川省“示范性標準化學生食堂”等榮譽稱號。學校正在成為影響并輻射攀西地區的新型職校、民族地區藍領人才的搖籃和攀西地區職業教育的一面旗幟。
